Peningkatan prestasi dan apresiasi siswa menggunakan modul pembelajaran matematika
Keywords:
modul pembelajaran, prestasi, apresiasi siswaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan modul pembelajaran matematika: (1) yang valid, praktis, dan efektif, (2) yang dapat meningkatkan prestasi, dan (3) yang dapat meningkatkan apresiasi siswa terhadap matematika. Penelitian pengembangan ini menggunakan model pengembangan Plomp yang meliputi: (1) tahap desain awal: (2) tahap desain akhir; dan (3) tahap penilaian. Subjek uji coba adalah guru dan siswa kelas XI Jurusan Multimedia SMK N 1 Purwosari. Teknik pengumpulan data melalui tes tertulis dan angket.Instrumen penelitian terdiri dari lembar validasi, lembar penilaian guru dan penilaian siswa, instrumen tes prestasi, dan instrumen angket apresiasi siswa terhadap matematika.Teknik analisis data meliputi analisis kevalidan, analisis kepraktisan dan analisis keefektifan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) modul pembelajaran kalkulus secara valid, praktis, dan efektif dapat digunakan dalam pembelajaran matematika oleh siswa SMK selama pelaksanaan pembelajaran Praktik Kerja Industri pada dunia usaha; (2) modul pembelajaran kalkulus yang dikembangkan mampu meningkatkan prestasi belajar siswa; dan (3) modul pembelajaran kalkulus yang dikembangkan mampu meningkatkan apresiasi siswa terhadap matematika.
References
Allen, M.J. & Yen,W.M. (1979). Introduction to measurement theory. Belmont,CA:A Division of Wadsworth,Inc.
Arfandi, A. (2009) Pelaksanaan praktek kerja industri siswa SMK program keahlian teknik bangunan di kota makasar. Cakrawala Pendidikan.XXVIII, 2, 119-131. Retrieved from http:// www. media.neliti.com
Boud, D. & Solomon, N. (2001).Work-based learning: a new higher education. Buckingham: SRHE & Open University Press.
Campbell, C. (1999). Instructional materials: Their preparation and evaluation. Journal of European Industrial Training, 23, 2, 55-107.
Devesh & Nasseri. Effectiveness of mathematics module in foundation programme in Majan college. International Journal of Emerging Engineering Research and Technology, 2, 1, 1-7. Retrieved from http:// www.ijeert.org
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2001).The systematic design of instruction.New York: addison-weley educational publisher inc.
Goldschimid, B. & Goldschimid, M.L.(1974). Individualizing instructional in higher education: a review. Springer. Retrieved from http:// www.jstor.org/stable/3445576
Kartika, R., Adisaputera, A., & Sholin, M. (2018). Development of learning module on observation result report text based interactive multimedia. IOSR Journal of Reseach & Method in Education, 8, 3, 39-43. Retrieved from http:// www.iosrjournals.org
Lim, E.J.A. (2016). Effectiveness of modular instruction in word problem solving of BEED Students. IOSR Journal of Mathematics(IOSR-JM), 12, 5, 59-65. Retrieved from http:// www.iosrjournals.org
Mercedes, A. (2009). Evaluation of proposed set of modules in principles and methods of teaching.International Scientific Journal, 1, 1, 1-24.
Meyer, R. (1978). Designing learning modules inservice teacher education. North Ryde:Center for Advancement of Teaching.
Nieveen, N . (1999). Prototyping to reach product quality. Dalam Van Den Akker, J., Branch, R.M., Gustafson, K., Nieveen, N, & Plomp, T. Design Approaches and tools in education and training. Dordrecht:Kluwes Academic Publishers.
Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2007).Educational asessment of students (6thed). New Jersey: Pearson Educational.
Pimmel, R., Leland, R. & Stereo H. (2002).Student evaluation of instructional skill. American Society for engineering education, Proceeding.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2023 Anggraeni Ratna Winanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
